Un articol publicat în TeachThought

Ce îl face pe un profesor să fie eficient? Sau, mai specific, care sunt caracteristicile observabile pe care le-ai putea vedea sau auzi?

Universitatea din Minnesota a oferit câteva din aceste caracteristici observabile ale predării eficiente*, (în Studiul Evaluării capacității de predare, n.n.) concentrându-se pe acțiunile profesorului mai curând decât pe învățarea studentului / elevului, obținând câteva sfaturi utile nu atât despre cum să predai în general, ci acțiuni specifice pe care le poți folosi de mâine.

Concluziile studiului lor sunt structurate pe câteva coordonate – organizarea instruirii, varietatea și ritmul instruirii, strategiile de instruire, instruirea în laboratoare, studiouri și alte spații de învățare practică în domeniu, cunoașterea conținutului, abilitățile de prezentare, raporturile cu studenții/elevii, claritatea (extras din studiu, n.n.).

*https://www.udayton.edu/ltc/_resources/writing/assessment_resources/Peer_Review_of_Classroom_Instruction_Observable_Characteristics.pdf

În Cum devine măreț un bun profesor (“How A Good Teacher Becomes Great”**), am teoretizat ideea că profesorii buni: știu ce evaluări sunt „de arătat” și care sunt acelea pentru „mers” (continuare) – asta însemnând, acelea care arată bine de la 10 pași și care dau vizibilitate atât profesorului cât și elevului pentru a ști unde ar trebui să se îndrepte învățarea în continuare, și acelea care modelează curiozitatea; colaborează cu alți profesori grozavi și măsoară înțelegerea în moduri diverse.

**http://www.teachthought.com/pedagogy/how-a-good-teacher-becomes-great/

Mai jos veți găsi 20 de caracteristici observabile ale predării eficiente (extrase din studiul menționat mai sus). Alătură aceste caracteristici cu caracteristicile noastre despre mediul de învățare cu eficiență înaltă (highly-effective learning environment***), și vei avea mai multe resurse pentru a reflecta la măiestria ta.

***http://www.teachthought.com/learning/10-characteristics-of-a-highly-effective-learning-environment/

20 de caracteristici observabile ale predării eficiente

1. Începe ora prompt (la timp) și într-un mod bine organizat.

2. Tratează studenții / elevii cu respect și grijă.

3. Furnizează date despre semnificația / importanța informației pe care o au de învățat.

4. Furnizează explicații clare. Menține atenția și respectul studenților / elevilor… practică un management al clasei eficient.

5. Utilizează învățarea activă, implicând studenții în activități practice / experimente (hands-on learning).

   

6. Variază tehnicile proprii de instruire.

7. Furnizează însărcinări clare, cu așteptări specifice.

8. Furnizează studenților un feedback frecvent și imediat privind performanțele lor.

9. Prețuiește răspunsurile studenților și utilizează întrebări de explorare pentru a clarifica / elabora răspunsurile.

10. Furnizează multe exemple concrete, practice din viața reală.

11. Trasează interferențele dintre exemple / modele și utilizează analogii.

12. Creează un mediu al clasei care este confortabil pentru studenți/ elevi ….permite studenților să vorbească liber.

    

13. Predă într-un ritm potrivit, oprindu-se și verificând înțelegerea și anagajamentul studenților.

14. Comunică la nivelul tuturor studenților / elevilor din clasă.

15. Are simțul umorului!

16. Utilizează limbajul non-verbal, cum sunt gesturile, mersul prin clasă și contactul vizual pentru a-și întări comentariile.

17. Se prezintă în fața clasei ca „persoane reale”.

18. Se concentrează pe obiectivele clasei și nu lasă clasa să devieze.

19. Utilizează feedback-ul primit din partea studenților / elevilor pentru a-și evalua și îmbunătăți predarea.

20. Reflectează asupra propriei predări pentru a o îmbunătăți.

    

Sursa: http://www.teachthought.com/pedagogy/20-observable-characteristics-of-effective-teaching/