Jocuri care să-i ajute pe elevi să atingă standardele la Limba engleză sau Limba română – I

Ne-am propus să ne întoarcem și la resurse care vă pot fi de ajutor tot timpul anului pentru a dezvolta abilitățile elevilor voștri la diversele materii pe care le predați.

Astăzi vom vorbi despre abilitățile de vorbire și ascultare, importante pentru toate materiile.

Iată câteva din ideile propuse de Amanda Nehring, profesoară de limba engleză la clasele primare într-unul din articolele ei din scholastic.com.

Amanda lucrează într-o școală cu o majoritate a elevilor vorbitori de limbă spaniolă din Illinois, SUA și este câștigătoare a premiului Golden Apple Schollar din statul Illinois.

speaking-4

“Trebuie să recunosc că, deși sunt destul de bună în încorporarea textelor de ficțiune sau informaționale, a cunoștințelor de gramatică și a standardelor de scriere în predarea artei limbii engleze, deseori găsesc că e dificil să mă asigur că elevii mei stăpânesc standardele de vorbire și ascultare (înțelegere a mesajului verbal).

E atât de ușor să presupui asta doar pentru că participă la discuții în limba engleză și că ei îndeplinesc standardele de stăpânire a limbajului. Desigur, asta nu este neapărat adevărat. Dacă ești ca mine, atunci probabil ai nevoie de câteva idei concrete pentru a preda standardele de vorbire și ascultare, așa că iată!

Utilizez Standardele CCSS pentru clasa I-a ca ghid, dar aceste activități pot fi utilizate și la alte clase. Petrece câteva momente parcurgând aceste jocuri și activități și bifează pe lista ta de Decizii de Anul Nou pe cea care spune „să ating standardele de ascultare și vorbire cu elevii mei”!

speaking-1

1. Participarea la conversații colaborative cu diverși parteneri despre temele și textele din clasa a I-a, cu colegi și adulți, în grupuri mici sau mai mari (stand. învățare SL.1.1)

Acest prim standard este larg și include aproape totul, de la urmarea regulilor de discuție și angajarea dialogului alternativ, la punerea de și răspunsul la întrebări despre texte și teme. Una din activitățile pe care am găsit-o utilă pentru a adresa în mod intenționat acest standard cu elevii mei de limba engleză este aceea de a lucra împreună, cu întreaga clasă pentru a ne crea propriile reguli pentru discuțiile în clasă.

Eu încep această activitate împărțind elevii în grupuri de câte trei sau patru, cerând fiecărui grup să vină cu /propună regulile de discuție pe care ar vrea să le vadă în clasă. Utilizând modelul grupurilor mici, până și elevilor care se află la nivelul de începător în învățarea limbii engleze li se dă oportunitatea de a practica vorbirea și ascultarea într-un mediu care nu este prea copleșitor. După ce fiecare grup a creat o listă de reguli, le cer fiecăruia să-și împărtășească ideile cu întreaga clasă, în timp ce eu le notez pe o hârtie mare (de flipchart). În timpul cât un grup își spune ideile, îi încurajez pe ceilalți să asculte cu atenție, să pună întrebări pentru a se lămuri și să facă orice sugestii li se par potrivite. Când toate micile grupuri și-au împărtășit ideile trecem din nou peste listă și eliminăm ideile care se repetă.

În momentul în care clasa s-a pus de acord asupra regulilor de discuție, scriem lista cu Regulile de Discuție ale Clasei pe o hârtie de poster și le atârnăm pe peretele clasei. Elevii sunt mult mai interesați să urmeze aceste reguli atunci când au dat o mână de ajutor la crearea lor printr-o muncă de echipă și discuții semnificative.

speakingclass04

Pune și răspunde la întrebări despre detalii cheie din textul citit cu voce tare sau informații prezentate oral sau prin alte media (standard de învățare SL.1.2.)

În special în primele clase primare, multe dintre textele de literatură și non-ficțiune pe care le experimentează elevii le sunt citite cu voce tare. De aceea, este important să ne luăm timp să încurajăm discuțiile care îi încurajează pe elevi să reflecteze asupra detaliilor informației care le este citită. Fie că parcurgeți un scurt text (cum sunt cele ale lui Junie B. Jones), sau clasa vă ascultă citind despre liniile de metrou, puteți fi siguri că elevii sunt capabili să pună și să răspundă la întrebări despre detalii cheie din informația orală, utilizând aceste carduri cu întrebări despre ficțiune și non-ficțiune*.

* https://www.scholastic.com/content/dam/teachers/blogs/amanda-nehring/2017/SentencePicture-Fiction-Question-Cards.pdf

* https://www.scholastic.com/content/dam/teachers/blogs/amanda-nehring/2017/SentencePicture-Nonfiction-Cards.pdf

speaking-2

Am creat aceste carduri utilizând Word Workshop tool de la Scholastic (http://www.scholastic.com/teacher/word%2Dworkshop/).

După ce printați aceste carduri fie le utilizați într-o discuție cu întreaga clasă, fie puteți face copii multiple și îi puneți pe elevi să facă cu rândul, întrebând și răspunzând la întrebări împreună cu un coleg. În amândouă cazurile veți ști că elevii voștri vor face mai multă practică utilizându-și abilitățile de limbă engleză (sau română, sau altă limbă, n.n.) pentru a atinge standardele de vorbire și ascultare.

speaking-5

NB – Iată traducea în limba română a întrebărilor de pe aceste carduri (făcută de noi, pentru ca voi să le puteți utiliza și la orele de limba română):

Ficțiune – Întrebări

  • Cine este personajul principal?

  • Cine sunt personajele secundare (care joacă alte roluri)?

  • Cum ai descrie personajele?

  • Unde are loc acțiunea aceasta?

  • Când are loc acțiunea aceasta?

  • Care este problema?

  • Care este soluția?

  • Ce crezi tu că se va întâmpla în continuare?

  • De ce este această povestire interesantă pentru tine?

  • De ce soluția acestei povestiri funcționează?

  • Ce legătură are aceasta cu viața ta?

  • La ce te face să te gândești povestirea aceasta?

  • Fă un rezumat al acestei povestiri pentru un prieten.

  • Există aici vreun cuvânt pe care nu îl înțelegi?

  • Cum altfel s-ar putea termina povestirea?

  • De unde știi că această poveste e o ficțiune (și nu reală)?

speaking-3
Non-ficțiune – Întrebări

  • Ce conexiuni poți face cu propria viață?

  • Ce încearcă să spună autorul/ vorbitorul?

  • Care este mesajul principal?

  • Ce știi tu deja despre această temă?

  • Ce crezi că vei învăța din acest text/ de la acest vorbitor?

  • Care este cea mai importantă informație?

  • Ce consideri tu că este cel mai interesant lucru din cele pe care le-ai auzit?

  • Despre cine este vorba în acest text / informație?

  • Unde are loc acțiunea din aceste text?

  • Când s-a întâmplat?

  • De este importantă această informație?

  • Numește un cuvânt nou pe care l-ai învățat.

  • Este aici ceva despre care ai vrea să înveți mai mult?

  • Este aici ceva pe care tu nu îl înțelegi?

  • Fă un rezumat al informației pentru un prieten.

  • Cine ar putea folosi această informație și de ce?

În zilele următoare vă vom oferi și continuarea acestor sugestii din articolul Amandei.

Pentru cei interesați, vă puteți face și voi un acont pe site-ul Scholastic, unde puteți găsi multe resurse, create și oferite de profesorii din SUA pentru colegii lor.

Sursahttps://www.scholastic.com/teachers/blog-posts/amanda-nehring/2017/Games-Help-ELLStudents-Meet-Speaking-and-Listening-Standards/

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s