Obiceiurile bune se dezvoltă încă din fragedă copilărie. Și nu e vorba numai de ”cei 7 ani de acasă” ci și de mentalitate, percepție și modul de a aborda lumea înconjurătoare. De formarea acestor bune obiceiuri sunt responsabili în primul rând părinții și apoi educatorii de grădiniță. Articolul de mai jos, scris de Kara Arundel, senior reporter al publicației K-12 DIVE, se adresează educatorilor, dar noi considerăm că poate fi la fel de util și părinților.

Kara Arundel a lucrat ca reporter timp de peste 20 de ani, acoperind probleme de educație locală, de stat și națională și administrație locală.. Pentru revista K-12 DIVE, ea se concentrează pe educația specială și educația timpurie. În 2020, Kara a fost autoarea broșurii „Recrutați și păstrați educatori speciali, care cunosc lecții din viața reală, din inițiative locale, districtuale și de stat”

”Explorarea timpurie a marilor concepte științifice poate construi încrederea profesorilor și poate aprofunda învățarea fundamentală a elevilor”, spune Cindy Hoisington, expertă în educația timpurie.

Pe scurt:

• Educatorii de grădiniță îi pot ajuta pe elevi să-și dezvolte o mentalitate științifică, evitând simpla memorare a faptelor și prin introducerea unor activități antrenante și bazate pe investigații, ancorate în științe, a spus Cindy Hoisington, director de proiect la Education Development Center, o organizație nonprofit care caută să aducă îmbunătățiri în educație, în sănătate și să creeze oportunități economice.
• Prin concentrarea pe concepte – cum ar fi modul în care lumina poate face o umbră – mai degrabă decât pe memorarea faptelor și a procedurilor științifice, educatorii pot contribui la aprofundarea învățării de către copii a fundamentelor a științei, prin explorare.
• Aceste activități accesibile pot, de asemenea, să dezvolte încrederea educatorilor, care ar putea crede că nu au suficientă experiență în metodele științifice pentru a introduce în programul preșcolarilor lecțiile de știință, a spus Hoisington, care este și profesor pentru științele educației timpurii.

Perspectiva DIVE

Această abordare ajută, de asemenea, la dezvoltarea abilităților de colaborare, gândire critică, comunicare și creativitate ale copiilor, a spus Hoisington, care a scris despre acest subiect în revista Science and Children*.

* https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00368148.2023.2292324 – Știința în grădiniță

Hoisington a spus că dorește ca elevii de grădiniță și profesorii lor să înțeleagă în primul rând ”spiritul jucăuș al științei” și să vadă știința ca fiind „acel proces cu adevărat dinamic în care, de fapt, toți aducem o mulțime de cunoștințe de bază, la care nu ne-am gândit ca fiind cunoștințe științifice și că, în viața noastră de zi cu zi de acasă, de la școală și în comunitate există oportunități de a ne angaja cu adevărat în acest proces al cunoașterii științifice.”

O mare atenție în educația timpurie trebuie acordată concentrării pe dezvoltarea abilităților fundamentale ale elevilor în citire, scris și matematică. Dar predarea științei ar trebui să aibă, de asemenea, un rol proeminent în predare și învățare, a spus ea.

„Pentru profesori, nu este vorba doar despre bucuria de a face ei înșiși experimente, ci și când își văd elevii răspunzând, asta le ridică moralul, îi face să fie mai entuziasmați și să-și amintească de ce au ales meseria de profesori”, a spus Hoisington.

Iată câteva exemple de activități pe care educatorii le pot folosi pentru a crește cunoștințele științifice ale preșcolarilor:

• Folosirea mingilor și a rampelor pentru a arăta mișcarea și a încuraja explorarea modului în care rampele (panta) afectează modul în care se rotesc bilele
• Încurajarea elevilor de a-și examina propriile umbre, afară în lumina soarelui sau în interior cu lanterne.
• Introducerea lecțiilor despre vreme prin realizarea ”șosetelor de vânt”, care imită tuburile de pânză utilizate de meteorologi pentru a arăta direcția și puterea vântului, și a pluviometrelor artizanale, instrumente utilizate pentru a colecta și măsura cantitățile de precipitații.
• Predarea lecțiilor despre volumul sunetului, punându-i pe elevi să-și șoptească între ei, de la distanță apropiată și din cealaltă parte a încăperii.
• Expediții în natură de de căutare de viermi, râme, șopârle etc., pentru a explora cum se mișcă aceste viețuitoare și în ce mod sunt diferite de oameni.

Elevii sunt „foarte încântați de fenomenele de zi cu zi, acele lucruri pe care adulții le consideră de la sine înțelese”, a mai spus Hoisington. „Când te concentrezi asupra fenomenelor de zi cu zi, copiii le pot explora. Nu este ceva ce pot face doar la școală, ci este ceva pe care îl pot explora pe tot parcursul zilei, oriunde s-ar afla.”

Aceste activități pot fi utile pentru dezvoltarea gândirii independente, atunci când profesorii îi încurajează pe elevi să facă observații îndeaproape, să pună întrebări și să compare ceea ce văd, a spus ea. Hoisington a spus că există un decalaj între cercetare și practică atunci când vine vorba despre instruirea științifică în copilărie. Predarea primară timpurie este inclusă în ”Standardele de știință de generație următoare”, care au fost dezvoltate pentru a-i ajuta elevii să aibă o educație științifică de înaltă calitate pe tot parcursul claselor K-12 (de la grădiniță la liceu), iar multe state au adoptat aceste standarde.

Forumul de interes pentru predare științei în educația timpurie** este spațiul și modalitatea prin care educatorii de grădiniță se conectează pentru a împărtăși strategii eficiente și materiale de calitate pentru predarea științei la copii.

** https://www.naeyc.org/get-involved/communities/science-math-technology

În plus, Hoisington recomandă educatorilor programele de știință Peep și Big Wide World***, disponibile publicului, fiind susținute de Fundația Națională pentru Știință. Centrul pentru educație pentru dezvoltare timpurie al Universității din Northern Iowa Regents are, de asemenea, un curriculum STEM preșcolar**** centrat pe mișcarea obiectelor.

*** https://www.peepandthebigwideworld.com/en/educators/

**** https://regentsctr.uni.edu/ramps-pathways/ramps-pathways

Sursa: https://www.k12dive.com/news/preschool-science-curriculum-engaging-students-teachers/