În primul rând, dorim să vă urăm tuturor ca acest an 2024 să vă aducă multe împliniri, și satisfacții, pe plan profesional și personal, și, de asemenea, multe bucurii.

Ca în fiecare an, echipa CREER se pregătește pentru exercițiul ”Cel mai bun an”, prin care fiecare dintre noi și cu toții ne stabilim obiectivele personale și pe cele profesionale, ca echipă. Despre acest exercițiu v-am vorbit într-un articol anterior.

2017 poate fi pentru tine… Cel mai bun an!

La acest început de an vă prezentăm și alte variante ale acestui exercițiu de stabilire de obiective – cele cinci abordări propuse de John Spencer, concepute special pentru profesori și elevi.

Începutul noului an este o oportunitate grozavă de a reflecta asupra obiectivelor tale, de a stabili noi obiective și de a te concentra pe crearea impulsului necesar pentru a merge mai departe.

Unii oameni iubesc noțiunea de rezoluții de Anul Nou și folosesc acest timp pentru a-și stabili obiective și a proiecta planuri structurate.

Pentru alții, este mai mult un timp pe care îl folosesc ca să se reseteze după sărbători și să facă mici schimbări sănătoase. Pe la noi se vehiculează noțiunea de ianuarie ”uscat”.

Sunt și oameni care folosesc acest timp pentru a reflecta asupra modului în care a decurs anul precedent și pentru a alege o ”mantră”, un cuvânt simbolic de care să se ancoreze întregul an.

Dar există și persoane care preferă să adopte o abordare „mai lentă” în care continuă să lucreze la ceea ce iubesc, fără a lua în considerare rolul timpului. Pentru ei, un an nou este doar o dată arbitrară.

În calitate de profesori, vom avea un colectiv de colegi și elevi care sunt ancorați în una sau alta dintre aceste mentalități diferite.

Așadar, aș dori să împărtășesc cinci abordări diferite ale stabilirii de obiective*, pe care le-am putea folosi în lucrul cu elevii noștri.

* https://www.youtube.com/watch?v=jknTxjyw_8g

Cinci abordări pentru a vă stabili obiectivele și a provoca o creștere în clasa voastră

Abordarea #1: Creați obiective S.L.I.M.E.

Am creat acronimul SLIME (Start, Let go, Improve, Maintain, Experiment) ca o modalitate de a mă gândi la obiectivele mele pentru un nou an. Aș fi putut cu ușurință să folosesc abordarea MILES și să am ceva de genul „Câte MILES voi înregistra?” dar, să fim realiști, SLIME este distractiv și ”lipicios” și vreau ca obiectivele mele să fie și distractive și lipicioase. Iată cum funcționează:

• Început: Ce practică, obicei sau proiect vreau să încep anul acesta?

• Dă-i drumul: La ce practică, obicei sau proiect actual trebuie să renunț anul acesta?

• Îmbunătățește: Ce practică, obicei sau proiect actual vreau să duc la nivelul următor?

• Menține: Ce practică, obicei sau proiect actual vreau să fac în continuare anul acesta?

• Experimentează: Ce practică, obicei sau proiect actual vreau să încerc?

Cu Metoda SLIME, mă concentrez pe un obiectiv pentru fiecare dintre aceste zone. O parte din această abordare vine din conștientizarea că trebuie să sărbătorim chiar și menținerea, întreținerea a ceva. Pentru toate discuțiile despre „nou și îmbunătățit”, trebuie să sărbătorim efortul și angajamentul de a continua să facem lucrurile pe care le facem bine.

Îmi place, de asemenea, concentrarea metodei SLIME pe experimentare și recunoașterea faptului că uneori vom încerca proiecte noi care pur și simplu nu funcționează. Și asta e în regulă. Un proiect eșuat este un experiment eșuat. Nu înseamnă că ai eșuat. Înseamnă pur și simplu că ai încercat ceva care nu a funcționat. Cheia este că poți învăța din asta. Dacă sunteți interesat să utilizați abordarea SLIME cu elevii, puteți descărca această activitate de stabilire a obiectivelor SLIME de aici:

• https://spencerideas.gumroad.com/l/slimemethod

Abordarea #2: Faceți distincția dintre obiectivele de proces și cele de produs

Unul dintre lucrurile pe care le-am observat este că majoritatea rezoluțiilor de Anul Nou se concentrează pe un rezultat specific, tangibil.

Aleargă la un maraton.

Scrie un roman.

Pierde un anumit număr de kilograme.

Înțelegi ideea. Deși nu este nimic în neregulă cu aceste tipuri de obiective, există un alt tip de obiectiv care este la fel de important: obiectivele legate de proces**.

** https://spencerauthor.com/goals/ – A Different Way to Set Goals for the New Year

Acestea sunt obiectivele care ne permit să dezvoltăm obiceiuri și ritualuri care vor rămâne sustenabile chiar și după ce vom termina proiectele. Iată o scurtă prezentare a celor două tipuri de obiective:

• Obiectivele de produs se concentrează pe destinație, în timp ce obiectivele de proces se concentrează pe călătorie.

• Obiectivele de produs tind să fie pe termen scurt, dar obiectivele de proces tind să fie pe termen lung.
• Obiectivele de produs sunt orientate spre proiect, în timp ce obiectivele de proces sunt concepute pentru a construi obiceiuri.
• Obiectivele de produs sunt legate de termene ferme, în timp ce obiectivele de proces sunt legate de rutine consecvente.
• Obiectivele de produs definesc succesul prin finalizarea unei lucrări grozave. În schimb, obiectivele de proces definesc succesul ca fiind creșterea aptitudinilor și abilităților cuiva.

Deci, cum ar arăta aceste obiective?*** Dacă obiectivul dvs. implică alergarea, un obiectiv de produs ar putea fi finalizarea unui maraton, în timp ce un obiectiv de proces ar putea fi angajamentul de a alerga timp de 45 de minute în fiecare zi.

Dacă sunteți scriitor, un obiectiv de produs ar putea fi publicarea unui roman, în timp ce un obiectiv de proces ar putea fi un obicei zilnic de a scrie 500 de cuvinte pe zi. Nicio abordare nu este greșită. Atât obiectivele de produs, cât și obiectivele de proces sunt importante pentru succes. Trebuie să obținem proiecte finalizate și să ne construim obiceiuri de durată.

*** https://www.youtube.com/watch?v=Gm04s3wWWnM

Am văzut profesori folosind această abordare în două moduri diferite. Primul este ca elevii să creeze obiective legate de proces pe care să le poată urmări în sala de clasă. Acestea ar putea să se refere la finalizarea temelor la timp sau la participarea la discuțiile din clasă. Ar putea fi câteva minute de lectură pe zi. Cu această abordare, clasa se concentrează pe construirea de obiceiuri.

A doua abordare este de a le cere elevilor să creeze unele obiective de produs și obiective de proces într-o diagramă în T și să identifice două obiective legate unul de celălalt, unde pot urmări atât produsul, cât și procesul. Scopul aici este de a construi obiceiuri, dar și de a folosi un proiect mai amplu pentru a motiva elevii. Acest lucru funcționează foarte bine în cadrul unui proiect tip Genius Hour.

Dar s-ar putea să doriți să construiți pe această idee de construire a obiceiurilor și să o duceți la următorul nivel cu un impuls creativ

Abordarea #3: Concentrați-vă pe impulsul creativ

La început, munca creativă este frustrantă. Uneori „tirania urgentului” este cea care ne iese în cale. Avem solicitări stringente care ne atrag atenția. Alteori, este teama sau nesiguranța. Acea voce micuță care îți tot spune că munca ta nu este suficient de bună și că pur și simplu îți pierzi timpul. Simți că nu știi ce faci și te întrebi în mod constant dacă faci lucrurile așa cum trebuie.

O altă întrebare dominantă este: „Sunt suficient de bun?” Și adesea răspunsul este „nu încă”, ceea ce poate crea impresia că ar putea fi de fapt un răspuns ca „nu încă și poate niciodată”. Lucrurile se simt că merg prea încet. Nu ai ajuns în acel loc de fluență creativă în care poți petrece ore întregi pierdut într-o sarcină. Totul pare dificil. Nici calitatea nu este chiar așa cum ai dori. Sunteți capabil să identificați munca de calitate la alții, dar parcă nu puteți reuși să o faceți pe cont propriu și asta se simte ca o frustrare.

Același lucru se întâmplă atunci când începi să ridici greutăți sau să alergi. Ești lent. ești neglijent. Totul ia mult timp. Progresul pare dureros de lent. Nu ai capacitatea sau rezistența necesară. Totul ți se pare nou – dar nu într-un fel de noutate rece și captivantă. Te simți pierdut. Cu alte cuvinte, etapele incipiente ale călătoriei tale creative se pot simți ca în primele săptămâni când te apuci de alergare, de ridicare de greutăți sau de yoga. Este dureros. Este confuz. Toți cei din jurul tău par să știe ce fac. De-a lungul timpului, totuși, construiești un impuls și, dacă există suficient impuls, ajungi să creezi ceva epic. De-a lungul timpului, pe măsură ce creezi și depui din ce în ce mai mult efort, devii competent și apoi calificat și în cele din urmă prolific.

Dar totul începe cu impuls. Ceea ce avem nevoie este ca abilitățile să se îmbunătățească în timp. Momentul creativ este similar cu un obicei creativ, dar rezultatul combină obiceiurile cu îmbunătățiri:

– https://spencerauthor.com/creative-habits-versus-creative-momentum/

Când experimentați un impuls creativ, vă duceți meșteșugul la următorul nivel, combinând obiceiurile cu dezvoltarea abilităților. Te concentrezi pe procesul creativ, dar ești și conștient de rezultatul final și de produsul final.

Fac distincția de obiceiuri și impuls în următorul vizual:

Rețineți că numai consecvența poate ajuta la construirea obiceiurilor. Cu toate acestea, combinarea consecvenței cu îmbunătățirea continuă poate duce la un impuls creativ. Încet, începeți să vă îmbunătățiți și să vă construiți rezistența creativă și, în cele din urmă, devine mai ușor să vă implicați în munca creativă de zi cu zi.

Între timp, munca ta devine mai bună. Mai bine în acest caz ar putea fi mai rapid, cu o fluență îmbunătățită. Dar include și îmbunătățirea meșteșugului dvs., implicarea în procese mai bune și, adesea, să vă simțiți mai bine în ceea ce privește munca pe care o faceți. Frumusețea acestei abordări este că puteți începe cu pași mici și puteți construi. Îți dai permisiunea de a începe încet și de a construi pe baza pașilor parcurși. Este un pic ca și cum ați crește nivelul într-un joc video. Dacă sunteți interesat de această noțiune de impuls creativ, am un jurnal de impuls creativ pe care îl puteți descărca:

– https://spencerideas.gumroad.com/l/creativemomentumjournal

Abordarea #4: Adoptă o abordare de melc (snailed)

Atunci când ne gândim la rezoluțiile de Anul Nou, auzim adesea despre necesitatea de a crea obiective limitate în timp. Deși sunt un mare fan al stabilirii de termene limită și al utilizării obiectivelor SMART, acestea pot deveni contraproductive. De multe ori ne străduim să stabilim cât timp vor dura anumite sarcini. Dacă termenele noastre sunt prea rigide, putem aluneca într-un sentiment de înfrângere, în care suntem îngrijorați văzând cât de departe suntem în urmă față de termenele auto-impuse. Există o valoare în a începe cu elan creativ și a folosi o abordare „snailend – mai lentă” care se concentrează pe proces și pe calitatea produsului, mai degrabă decât pe viteza muncii.

Asa că . . . fii melc!

În urmă cu câțiva ani, fiul meu a desenat un tricou cu cuvintele „Snailed it” pe el. Deși asta a început ca o glumă prostească, a devenit o expresie pe care o folosesc tot timpul. Snailed descrie orice proiect care a durat prea mult până la finalizare, dar a demonstrat că a meritat până la urmă.

Daniel Kahneman și Amos Tverskyau descoperit ce este „eșecul de planificare”. Este o prejudecată cognitivă care ne face să supraestimăm cât de multe vom realiza într-un anumit interval de timp. Nu reușim să anticipăm barierele și provocările și devenim prea optimiști. Ca urmare, avem tendința ca finalizarea proiectelor să dureze mai mult decât am planificat inițial (acest lucru este valabil mai ales atunci când învățăm pentru prima dată o abilitate). Cu toții cădem în eroarea de planificare. Și asta e în regulă. Doar suntem oameni.

Dar această mentalitate „Snailed it” (sau festina lente, n.n.) îmi amintește că succesul nu ține doar de viteză. Este vorba despre impuls, care este suprapunerea obiceiurilor și îmbunătățirea care duce la o creștere progresivă în timp.

Snailed este un memento că succesul este despre fidelitate. Este vorba și despre apariție (să fii acolo). Este vorba despre a continua să încerci chiar și atunci când progresul se simte dureros de lent. Da, uneori, ai impresia că progresezi într-un ritm de melc. Dar este în regulă, pentru că atunci când ”te grăbești încet”, privești dincolo de urgență și te concentrezi pe obiectivele pe termen lung.

Snailed este și o respingere a perfecționismului. Este un memento că „eșecul” este permanent, dar „greșeala” este temporară. Iar creativitatea ține mai puțin de inspirație decât de iterație.

Snailed, este un memento să vă concentrați mai degrabă pe proces decât pe produs și să vă bucurați de călătorie, chiar dacă este puțin dezordonată și confuză:

– https://www.youtube.com/watch?v=rYAmfWjtkd0&t=5s

„Snailed it” este o respingere a culturii ”grind” (ești bun doar dacă muncești din greu). Este recunoașterea faptului că încetinirea este necesară pentru durabilitate. Și că, din când trebuie să ne oprim și să ne reîncărcăm bateriile. Odihna este de fapt o componentă critică a procesului creativ.

„Snailed It” este un memento că viața nu este o cursă. Când se întâmplă acest lucru, renunțăm să ne comparăm cu ceilalți și îmbrățișăm colaborarea. Știu că asta sună ciudat, dar pentru mine, snailed it” nu mai este doar un tricou. A devenit o mentalitate care m-a ajutat să încetinesc și să mă bucur de predare, învățare și de munca creativă. Această mentalitate mă ajută în cele din urmă să fac față ritmului lent de creștere la începutul acestei faze de îndoială.

Abordarea #5: Reflecția de la mijlocul anului

Pentru mulți educatori, începutul noului an nu prea se simte ca un an nou. Este mai mult ca un punct de la jumătatea anului. Mulți dintre noi (inclusiv eu) urmăm mai degrabă ritmurile unui calendar școlar decât calendarul ianuarie-decembrie. Noul an seamănă mai mult cu august decât cu ianuarie. Din acest motiv, ați putea face o „repornire” la jumătatea anului. S-ar putea să-ți alegi „un cuvânt” pentru a doua jumătate a anului sau să te concentrezi pe un aspect cheie pe care vrei să-l reproiectezi în sala de clasă. Dar s-ar putea să profitați și de acest timp pentru a reflecta la modul în care au decurs proiectele în prima parte a anului școlar.

Una dintre cărțile mele preferate din toate timpurile despre munca creativă este Messy de Tim Harford. Ani de zile m-am simțit vinovat pentru proiectele neterminate. Când în cele din urmă am terminat proiecte, m-am simțit adesea vinovat că am depășit termenele limită pe care mi le-am impus. Cu toate acestea, Harford spune că aproape fiecare geniu creativ are o mulțime de proiecte neterminate. Dezordinea nu este o eroare. Este o caracteristică a geniilor creative.

Deci, când mă gândesc la rezoluțiile de Anul Nou, îmi amintesc că unele proiecte vor fi experimente eșuate. Și asta e în regulă. Învățăm o mulțime chiar din lucrurile care nu au funcționat. Alte experimente vor avea nevoie de o reproiectare semnificativă și s-ar putea să le lăsăm pe raft câteva luni (sau chiar ani).

Alte experimente se apropie de ceea ce ne-am dorit, dar au nevoie fie de revizuiri cheie, fie doar de o rafinare în câteva zone mici.

Ideea este că acest proces este normal. Am creat acest continuum de la „abandon” până la „se păstrează” ca pe un cadru care să dea sens proiectelor tale:

– https://www.youtube.com/watch?v=18mhge8A158

Când mă gândesc la anul care a trecut, am sfârșit cu câteva proiecte în fiecare categorie:

Experimente eșuate:

• TikTok: Am încercat să utilizez această platformă, dar put și simplu nu e pentru mine. Știu că unii oameni o iubesc, dar eu nu m-am putut încadra în acest model.

Puse deoparte:

• Ms. B salvează Crăciunul: O să dau acest proiect la o parte pentru o vreme și e posibil ca, la un moment dat să-l încerc din nou.

Păstrat doar pentru mine:

• Lumile interioare: Am adoptat un concept de „insigne de merit pentru introvertiți” și am început un joc de cărți numit Lumi interioare, în care introvertiții trebuie să își proiecteze energia și să-și mențină lumea interioară într-un sistem care se poate simți epuizant. S-ar putea să fac public acest lucru, dar deocamdată este un mic proiect privat distractiv

De revizuit:

• Boost PBL: Acest proiect pe care îl încerc împreună cu AJ Juliani se află în prezent într-o fază de reproiectare față de planul său inițial, cu un nou accent pe utilizarea IA (inteligența artificială).
• Cat și Doug: Am încercat un stil vizual mai plat și, în cele din urmă, am decis că îmi place stilul meu imperfect de schiță. De asemenea, îl schimb dintr-o bandă desenată într-un roman hibrid / roman grafic. Voi împărtăși câteva previzualizări luna aceasta.
• Cursurile pe care le predau: lucrez la o revizuire majoră a unui curs de pedagogie bazat pe PBL pe care îl predau, precum și la unele revizuiri semnificative la un curs de utilizare a IA pe care îl predau
• Pawsitive Apparel: Acesta a fost un proiect distractiv pe care l-am făcut cu fiul meu, dar vreau să facem un pas înapoi, să ne uităm la modelele pe care le-am realizat și să clarificăm ce vrem să fie. Ar putea fi un proiect distractiv de vară.

Rafinează și lansează

• ”New Teacher Mindset” (Noua mentalitate a profesorului): Facem ultimele corecturi unei cărți despre practici inovatoare pentru noii profesori. Co-scriu această carte împreună cu Trevor Muir și scopul este să trec prin corecturile finale în următoarele două luni și să o lansez la sfârșitul primăverii.
• ”Lansează limbajul”: am adoptat o abordare „Snailed It” cu acest proiect și sper să lansez cartea în această vară. Aceasta va include instrucțiuni de scriere (vizuale și video), lecții de gramatică / sintaxă plus jocuri și discuții pentru dezvoltarea limbajului oral. Accentul se pune pe o abordare centrată pe elev pentru elevii ELL / ML.

Pentru cei care se gândesc la învățarea bazată pe proiecte, ați putea folosi acest punct de la jumătatea anului pentru a-i determina pe elevi să folosească continuum-ul anterior pentru a-i determina pe elevi să stabilească dacă doresc să-și lanseze proiectele Genius Hour sau să le păstreze în privat. Aceasta poate fi o oportunitate de a le reaminti elevilor că proiectele creative sunt uneori o încercare dezordonată – și asta este în regulă.

Ca profesor este, de asemenea, o șansă de a folosi acel continuum păstrează/ abandonează pentru a reflecta asupra unităților dvs. PBL

Aici te întrebi: „Ce proiecte vreau să fac anul viitor?” Apoi gândiți-vă ce proiecte ați dori să încercați din nou, pe care să le puneți în raft, pe care să le rafinați etc.

Ați putea folosi următorul continuum pentru a renunța. Rețineți că acesta este diferit de continuum-ul anterior. S-ar putea chiar să aduci elevii să participe la discuții prin efectuarea unui sondaj sau făcând o activitate de leadership în echipă cu elevii.

Împuternicește-i pe elevi să-și stabilească obiective

În calitate de educator, ați putea alege una dintre aceste strategii pentru elevii dvs. și ați putea să-i împuterniciți să-și stabilească obiective și să reflecteze asupra progresului lor.

Aici, puteți profita de puterea IA pentru a transforma obiectivele în planuri mai specifice, concrete. Pentru elevii mai tineri, s-ar putea să aveți părinți sau tutori care să vă ajute cu procesul, ca o modalitate de a modela utilizarea responsabilă a inteligenței artificiale.

Cu toate acestea, puteți duce abilitarea la următorul nivel, permițându-le elevilor să decidă care dintre aceste cinci abordări doresc să utilizeze în timp ce reflectează și stabilesc obiective pentru restul anului școlar.

Sursa: https://spencerauthor.com/new-year-goals/