A. J. Juliani vă invită să reflectați la modul în care se va desfășura procesul de învățare în viitorul apropiat, mai ales acum, când tehnologiile bazate pe inteligența artificială sunt practic înglobate în toate instrumentele digitale pe care oricine le are la îndemână.

Imaginează-ți, pentru o clipă, că ești în postura de elev.

Tocmai ai ajuns acasă după o zi întreagă la școală. Ai luat autobuzul să mergeți la un meci în deplasare, ai jucat și te-ai mai uitat la un alt meci, apoi ai luat autobuzul înapoi. Părinții tăi sunt plecați, așa că îți ajuți frații mai mici să ia cina și să se pregătească de culcare. E târziu, ești obosit și-ți amintești toate temele pe care le mai ai de făcut. Telefonul tău este plin de mesaje și notificări Snapchat. Prietenul tău îți reamintește că nu trebuie neapărat să faci singur toate cele 30 de probleme de matematică pe care le aveți ca temă, poți să deschizi Photomath, să introduci problemele și să notezi rezolvările și răspunsurile.

Ce faci?

Sau, poate ai amânat o temă la compunere. Nu ai apucat să alegi un subiect cunoscut și acum ai atât de multe cercetări de făcut pentru a începe și finaliza tema primită. Prietenii tăi au terminat pentru că au folosit o combinație de Jenni.ai și Quillbot care i-au ajutat să scrie compunerea în 30 de minute în loc de 2-3 ore.

Ce faci?

Sau, faci parte dintr-un proiect de grup. Câțiva dintre membrii grupului tău au lenevit și tu ai nevoie de o notă bună pentru a-ți menține punctajul GPA pe drumul cel bun. Nimeni nu răspunde de prezentarea de diapozitive care trebuie să fie predată mâine, ca parte a unei verificări de referință. Ai putea utiliza cu ușurință SlidesGPT sau Gamma sau Canva Magic pentru a finaliza prezentarea în câteva minute.

Ce faci?

Profesorul tău tocmai a postat 10 întrebări de discuție pe Google Classroom la care trebuie să răspunzi și, majoritatea colegilor din clasa ta au terminat deoarece au folosit Coursology.io. Ai putea face la fel, dar ești interesat de tema discutată și vrei să afli mai multe despre acest subiect.

Ce faci?

Deși toate aceste scenarii sunt foarte reale și s-au întâmplat chiar în acest an, când vine vorba despre instrumentele de inteligență artificială din școală, ele sunt încă doar vârful aisbergului.

În această toamnă, majoritatea elevilor noștri nu vor mai trebui să caute „un alt site web precum ChatGPT” pentru a avea acces la inteligența artificială. Ea este direct încorporată în Google Docs, Slides, aplicații Microsoft, produse Apple precum „Note” etc. Este posibil ca ultimii doi ani să fi reprezentat doar momentul când IA a apărut pentru prima dată pe scenă ca realitate, dar această toamnă va reprezenta o schimbare enormă în mediile noastre de învățare – un acces omniprezent la instrumente IA pentru aproape toate sarcinile posibile legate de școală.

O turnantă în istorie

Anul trecut am găzduit un panel de discuții despre IA în educație, unde am putut să-i intervievez pe George Couros, Donnie Piercy, Alana Winnick și Vicki Davis. În această conversație, Vicki l-a citat pe autorul cărții Cultivated Abundance (Abundența cultivată), pentru a descrie acest moment drept o „turnantă în istorie”.

Turnantele înistorie sunt acele momente puternice în timp, nu numai pentru schimbările provocate de evenimentele lor incitante, ci și pentru cei care fac schimbarea careleurmează. Aceste momente pivot reprezintă schimbări de paradigmă în care un adevăr central nu mai este valabil sau o nouă descoperire extinde granița cunoașterii umane. Aceste schimbări monumentale creează perioade de tranziție care le permit pionierilor să pună în aplicare mari schimbări – în bine sau în rău – care altfel nu ar fi posibile.

—Mihir Pershad

Mulți dintre noi am trăit câteva momente turnante în istoria recentă, în special „revoluția internetului” care alimentează o mare parte din realizările din lumea noastră de astăzi (și această postare pe care o citiți nu ar fi fost posibilă fără ea).

Unele turnante sunt, fără îndoială, mai mari decât altele (de exemplu, tiparul sau telegraful) și este posibil ca, pentru mulți ani (sau decenii) de acum înainte, să nu cunoaștem care va fi impactul total al inteligenței artificiale generative. Dar, iată-ne, ne confruntăm cu o altă provocare pe umerii noștri, ca educatori.

Ce facem? Cum ar trebui să răspundem?

Schimbarea este o oportunitate

După cum spune adesea prietenul și colegul meu George Couros, „Schimbarea este o oportunitate de a face ceva uimitor”.

Am putea răspunde acestor noi instrumente de inteligență artificială în următoarele moduri:

1. Să folosim detectoare AI Cheat pentru fiecare însărcinare
2. Să folosim pentru toate însărcinările doar hârtie și creion
3. Să dăm teste în clasă în care elevii să nu poată folosi nicio tehnologie

Și lista continuă.

Am putea înclina spre conformitate și ne-am putea împotrivi la prezența AI în școală. La urma urmei, este mult mai ușor să predați cu diapozitive PPT, manuale și teste/ chestionare.

Sau… și ascultă-mă pentru o secundă… am putea face ceva uimitor. Am fost binecuvântat să lucrez cu educatori din toată țara (și din lume) în această vară. Nu contează dacă este un grup de oameni din Hawaii sau Nova Scoția, din Alabama sau NYC, din California sau Ohio.

Știm deja ce funcționează și ce nu.

Copiii nu sunt în mod normal angajați folosind doar prelegeri, manuale, teme și evaluări tradiționale. Problema apatiei nu dispare menținând același curs al școlii tradiționale. Cele mai bune experiențe de învățare ale noastre ca adulți nu s-au întâmplat atunci când conformitatea a fost punctul central.

Știm ce se întâmplă atunci când copiii pot apela la întrebări și curiozitate și pot rezolva probleme. Știm ce se întâmplă atunci când elevii se apucă de provocări care sunt semnificative. Știm ce se întâmplă atunci când cursanții se scufundă într-un curriculum relevant și o experiență de învățare bazată pe proiecte.

Știm ce se întâmplă atunci când copiilor le pasă de învățarea lor.

Marea noastră concentrare pentru acest an

În realitate, suntem în situația dificilă în care trebuie să lucrăm în sisteme care nu sunt neapărat concepute pentru ca elevilor, copiilor să le pese de învățarea lor.

O mare parte din curriculum-ul nostru, conținutul și resursele preexistente nu au fost create având asta ca prioritate. Totuși, iată-ne.

Dacă copiii sau adulții sunt forțați doar să se conformeze în ceea ce privește învățarea și munca lor – atunci ghiciți cine va fi cel mai mare partener al lor în a face această muncă? Exact, IA.

Dar, atunci când ne concentrăm pe sens și relevanță, lucrurile se schimbă.

Dacă nu ne pasă de acel e-mail către un coleg sau un părinte, atunci de ce să nu-l scrie ChatGPT sau orice alt instrument IA?

Dacă ne pasă, îl vom scrie noi înșine dintr-o perspectivă cu sens și valoare.

Dacă nu ne pasă de acea lecție sau activitate, atunci de ce să nu o creăm cu un instrument IA?

Dacă ne pasă, atunci poate că putem folosi inteligența artificială pentru a genera unele idei sau pentru a ne ajusta planul, dar în cele din urmă, gândurile și schimbările noastre ca fac acea lecție sau material să fie special/ă.

Dacă copiilor nu le pasă de toate acele sarcini pe care trebuie să le facă, atunci bineînțeles că vor folosi IA pentru a face sarcinile în locul lor.

Dar… dacă le pasă, atunci există o oportunitate pentru o învățare reală și profundă.

Dacă acesta este scopul, atunci să ne concentrăm pe a face învățarea cât mai semnificativă și relevantă posibil, atunci când avem capacitatea de a face acest lucru. Această schimbare, la fel ca orice altă turnantă din istorie, este o oportunitate de a face ceva uimitor.

Mai multă umanitate într-o lume a Inteligenței Artificiale

Marea întrebare din jurul inteligenței artificiale este următoarea: folosim această tehnologie pentru experiențe noi și mai bune de învățare sau pentru a face lucruri vechi în moduri noi?

Unul dintre instrumentele mele IA preferate pe care le împărtășesc tot timpul este Școala de Magie.

Instrumente ca acesta pot economisi ore de timp profesorilor, dacă sunt folosite în scopurile potrivite.

Acest lucru ar trebui să lase timp pentru mai multe activități UMANE, cum ar fi crearea, proiectarea, realizarea și rezolvarea de probleme cu elevii noștri.

Ar trebui să deschidă noi oportunități pentru un curriculum cu sens și experiențe de învățare relevante.

Poate introduce o nouă eră a învățării bazate pe proiecte, care se conectează la comunitatea locală și la rețeaua globală în moduri caracteristic umane.

Sau… ne poate ajuta să creăm mai multe fișe de lucru, teste cu alegeri multiple și activități plictisitoare, bazate pe conformitate.

Elefantul din sala de clasă unde se folosește IA seamănă mult cu orice tip tehnologie, întrebarea este: pentru ce o vom folosi?

Răspunsul despre cum va arăta educația îl poate decide doar viitorul . Și, dacă nu ne concentrăm pe o experiență mai umană, atunci apatia va continua, iar utilizarea I.A. s-ar putea răspândi în toate locurile și modurile greșite.

Sursa: https://www.ajjuliani.com/blog/fighting-apathy-and-ai-with-meaning-and-relevance