Gata, a venit vacanța. Prioritatea numărul unu pentru toți, profesori și elevi, este odihna. Dar, dincolo de aceasta și planurile de vacanță distractivă, rămân și oportunitățile de învățare pe care le oferă această vacanță de vară lungă. Și una din cele mai la îndemână oportunități de consolidare și continuare a învățării o oferă lectura unor texte bine alese. Despre acest subiect vorbește și Jennifer Serravallo în articolul de mai jos.

Jennifer Serravallo este o autoare de cărți declarate bestsellere de New York Times, o educatoare premiată, consultant în alfabetizare, fiind frecvent invitată la conferințe la nivel național și membră a comitetului editorial Parents Magazine. Jen este cel mai bine cunoscută pentru crearea de cărți (inclusiv ”The Reading Strategies Book 2.0”) și resurse bazate pe cercetare care ajută la realizarea unei instruiri de alfabetizare receptive, strategice și diferențiate pentru toți educatorii. Cărțile lui Jen sunt folosite în întreaga lume și câteva au fost traduse în franceză, spaniolă, chineză și italiană.

În 2023, ea și-a lansat podcastul ”To the Classroom: Conversations with Researchers and Educators”. Jen deține o licență de la Vassar College și un master de la Teachers College Columbia University, unde a predat, de asemenea, cursuri postuniversitare și de licență.

Vara este un moment minunat pentru a explora noi cărți și alte genuri de texte pe care poate dorim să le împărtășim copiilor și să construim noi posibilități pentru anul care urmează. S-ar putea, în timpul vacanței să ne trezim într-o după-amiază de vară discutând cu bibliotecarul nostru local despre noile lansări, verificând cărțile expuse dintr-o librărie sau să săpăm în grămezile noastre de cărți care așteaptă să fie citite pentru ceva de luat la picnic sau la plajă. Pe măsură ce explorăm noi titluri fantastice, este posibil să luăm în considerare revizuirea setului de texte pentru lectură pe care l-am folosit de câțiva ani și care necesită o reîmprospătare. Sau poate ne-am putea gândi să schimbăm unele dintre textele din programul nostru de bază care nu au reușit să-i implice pe elevii noștri, cu altele mai bune, pe care le-am putea folosi pentru a preda același conținut sau abilități. Poate că vrem să căutăm texte mai bogate, pentru a aduce mai multă învățare meta-cognitivă în lecțiile noastre de științe, studii sociale sau matematică. Poate că vrem să prezentăm mai multă poezie sau să încorporăm scenarii și jocuri de rol, în moduri noi. Oricare ar fi motivele tale, iată câteva considerente.

Cum putem extinde noțiunea de “text”?

Adesea, atunci când selectăm texte pentru lecții, ne gândim automat la capitole de cărți, la articole, texte de știință sau studii sociale, la cărți ilustrate, texte decodabile (pentru fonetică) și poate strecurăm și ceva poezie. Dar versurile cântecelor, scrisorile, discursurile, deciziile legale (pentru clasele superioare), romanele grafice etc. oferă, de asemenea, oportunități de a extinde abilitățile și strategiile de citire ale elevilor, deoarece abordează multe tipuri diferite de text. Și, desigur, am putea gândi dincolo de cuvântul scris pentru a include videoclipuri, înregistrări audio, podcasturi, desene politice și pictograme, deoarece acestea prezintă moduri diferite de a consuma informații și necesită abilități și strategii de abordare diferite.

Cum să selectezi textele?

Există multe elemente de luat în considerație atunci când selectați un text, inclusiv genul, complexitatea, lungimea, tipul textului și subiectul. Textele ar trebui să fie inclusive, relevante pentru viețile elevilor, să afirme identități și să corespundă cultural. Uneori chiar noi vom fi cei care vom selecta textul. Alteori vom folosi texte incluse în programa noastră sau în programul de bază. Și, desigur, textele pe care le selectăm vor varia în funcție de tipul de lecție. Dar indiferent de ce tip de lecție predau, iată trei criterii pe care le iau considerare, pe lângă cele menționate mai sus.

Să se alinieze scopului

Mai întâi mă gândesc dacă textul se adresează obiectivelor de învățare. Dacă predau /ch, gh/ unui grup de elevi de clasa întâi, textul pe care îl aleg pentru lecție va trebui să aibă o mulțime de oportunități de a întâlni diferite ortografii ale /ch, gh/. Cu toate acestea, dacă este prima dată când introduc digraful, atunci pot selecta un text care să permită cititorilor să întâlnească un număr limitat de ortografii. Dacă scopul meu este să susțin abilitățile de citire cu precizie într-o lecție de concentrare, pot alege un fragment dintr-un text cu care elevii sunt deja familiarizați. În timpul unei lecții recente de lectură atentă la o clasă de științe din clasa a cincea, am selectat un articol complex despre amestecuri și soluții pentru a completa lucrările de laborator pe care elevii le-au efectuat recent. Am vrut să-i sprijin pe elevi în timp ce au învățat cum să zăbovească și să studieze caracteristici vizuale precum fotografiile și diagramele și să integreze informațiile din aceste caracteristici cu textul principal din articol.

Să construiască cunoștințe și vocabular

Există un timp atât de limitat pentru a preda tot ce trebuie să acoperim, așa încât textele pe care le selectăm ar trebui să abordeze mai multe obiective de învățare. Așadar, pe lângă obiectivele de alfabetizare ale unei lecții de lectură, mă asigur și că orice text pe care îl selectez pentru instruire prezintă oportunități pentru dezvoltarea vocabularului și dobândirea de cunoștințe. De exemplu, în timpul lecției de teatru, la citirea textului piesei, scopul meu principal poate fi îmbunătățirea fluenței. Și totuși, pe măsură ce au citit scenariul prima dată, mă voi opri pentru a mă asigura că înțeleg orice cuvinte din vocabularul de nivel 2 pe care le întâlnesc.

Să-i implice pe elevii

Fiecare profesor știe că atunci când elevii sunt implicați activ în lecție, au șanse mai mari să atingă obiectivele de învățare. Când selectez texte, fie cele pe care le aleg pe cont propriu, fie cele oferite de un curriculum sau de un program, mă gândesc întotdeauna la modul în care textul le va capta atenția, se va alinia la ceea ce știu deja pentru a construi noi cunoștințe și, când și cum pot, cer elevilor să participe activ la interacțiunea cu textul. Recent, am predat o clasă de științe în clasa a cincea, unde elevii învățaseră despre metoda științifică. Am selectat Darwin’s Super Pooping Worm Spectacular pentru a întări înțelegerea de către elevi a metodei științifice, știind că se vor conecta cu această poveste fascinantă și plină de umor.

Cum construim un set de texte coerent din punct de vedere conceptual?

Cercetările arată că gruparea diferitelor tipuri de texte care explorează un subiect similar sau care sunt legate conceptual îi ajută pe elevi să construiască și să rețină mai bine cunoștințele, să dobândească un vocabular nou și să facă conexiuni. Așadar, sunt mereu în căutare de texte noi care să se conecteze cu cele cu care deja îmi place să predau.

Seturile de text coerente ar trebui să includă o varietate de tipuri de text, o gamă de complexitate și formate diferite. De exemplu, un set de text coerent din punct de vedere conceptual despre broaște poate include un articol dintr-o revistă de știință, un videoclip de la un canal de natură, o carte cu imagini despre diferite tipuri de broaște, o înregistrare audio a sunetelor pe care le fac broaștele și o poezie care descrie broaștele sărind. Cu acest set de texte, aș putea folosi o varietate de tipuri de lecții pentru a preda diferitele texte, selectând tipul cel mai potrivit pentru obiectivele de alfabetizare și conținut.

O notă finală

Pe măsură ce progresăm de-a lungul anului, ne putem asigura că evidențiem o varietate de genuri, includem texte de diferite lungimi, luăm în considerare posibilitățile multi-modale, prezentăm diferite tipuri de texte, care prezintă diferite niveluri de complexitate.

Puteți citi mai multe despre selecția textului, tipurile de lecții și multe altele în noua mea carte,Teaching Reading Across the Day.

– https://us.corwin.com/books/teaching-reading-across-the-day-287545

Toate lecțiile pe care le-am evidențiat în această postare sunt prezentate în carte, multeînsoți de deun videoclip cu mine predând lecția într-o clasă reală.

Sursa: https://corwin-connect.com/2024/06/how-to-select-texts-that-drive-student-learning