Avem în față ultima săptămână de școală, urmată de o vacanță plină de emoțiile specifice sărbătorilor de iarnă. Pentru aceste ultime zile ale trimestrului, John Spencer vă oferă câteva idei de activități care să provoace gândirea și creativitatea elevilor voștri. Iată primele 3 idei:

Ce ar fi să terminați trimestrul cu un sentiment de minunare?

Hai să o spunem pe față. Luna decembrie este obositoare pentru profesori. Zilele sunt mai scurte. Vremea devine mai rece și mai umedă. Elevii sunt anxioși – fie că unii așteaptă cu emoție și nerăbdare vacanța sau pe alții îi încearcă un sentiment de frustrarea sau groază, pe acei copii care trăiesc în case nesigure (sau cu părinți abuzivi), în case neîncălzite, unde nu prea au ce să mănânce, lucruri pe care copiii le resimt mai ales în timpul sărbătorilor.

Și profesorii sunt obosiți. S-au săturat să redirecționeze comportamente turbulente, s-au săturat de presiunea testelor de la jumătatea anului și pur și simplu simt că au consumat prea mult din acea energie absolut necesară pentru a fi profesor. Nu este de mirare că atât de mulți profesori încep să le pună copiilor filme de vacanță în această perioadă a anului. Ei vor să creeze un sentiment de bucurie, evadare și distracție, iar un film le promite copiilor exact asta. Poate că e în regulă. Poate că asta face parte din crearea unei culturi a bucuriei. Așadar, vă rugăm să nu citiți acest articol ca pe o critică adusă profesorilor care le arată copiilor filme înainte de sfârșitul programului. Dacă asta face parte dintr-o cultură pozitivă a clasei, continuați să o faceți. Acest articol este doar menit să vă ofere alte opțiuni.

În primii ani de predare, cu o zi înainte de vacanța de iarnă le puneam elevilor mei un astfel de film. Cu toate că mă străduiam să aleg filme cât mai frumoase, în câteva minute, copiii erau dezangajați. Erau pasivi. Pentru că ceea ce le ofeream nu era ceva special. Majoritatea elevilor mei puteau să meargă acasă și să se uite la un film ori de câte ori le-ar fi plăcut. Acest lucru m-a făcut să mă întreb. . .ce aș putea face în clasa mea, interesant, lucruri pe care copiii să nu îl facă în altă parte? Poate că asta a fost șansa de a face din ultimele zile de școală ceva epic, de a face ceva memorabil.

De-a lungul anilor, am învățat că, de fapt, copiii nu obosesc să învețe. Se sătură de școală, ceea ce este cu totul altceva. De aceea vă propun ca în această perioadă să le oferiți șansa de a profita de mirare, curiozitate și creativitate.

Modalități de a termina trimestrul într-o notă creativă

1. Scrieți un scenariu de film

Timp necesar: 1 oră

Materiale necesare: o puteți realiza fără prea multă tehnologie și le puteți da instrucțiuni vizuale de scriere a unui scenariu pe un ecran (proiector sau tablă interactivă) sau chiar o foaie de hârtie mai mare, sau să le cereți elevilor să folosească o fișă de compoziție. Cereți-le să descrie pe scurt acțiunea filmului și să ilustreze prin desen scenele principale.

Descriere: dacă nu aveți cea mai bună tehnologie în sala de clasă, dar aveți un proiector sau o tablă interactivă, le puteți prezenta indicațiile de ilustrare vizuală cu o imagine sau un videoclip.

Ideea la această activitate este să alegeți idei de mare interes, care să îi entuziasmeze pe elevi să scrie. Am inclus un set gratuit de solicitări de scenarii video în pachetul de resurse semestrial cu cele zece moduri creative de a încheia, din partea de jos a acestei postări (https://spencerauthor.com/end-semester/).

Iată un exemplu de solicitare de scriere pe care ați putea să-l alegeți pentru a-i face pe elevi să fie entuziasmați de scris:

Cum va fi viața în anul 2057?

Imaginează-ți că poți ajunge în viitor, să zicem în anul 2057. Ce vezi când îți imaginezi cum arată lumea în viitor? Cum vor arăta artele? Care vor fi tendințele în modă, ce haine vor purta oamenii? Ce vor mânca? Ce inovații vor apărea? Care vor fi noile genuri muzicale, cum vor arăta noile piese de teatru sau filmele preferate? Cum vor arăta orașele? Cu ce se vor deplasa oamenii? Ce noi tehnologii vor apărea? Cum va arăta mediul înconjurător și cum vor interacționa oamenii cu mediul?

2. Provocări de gândire divergentă

Timp necesar: 40-90 minute

Materiale necesare: vă puteți alege propriile materiale, dar vă ajută să păstrați un nivel scăzut de tehnologie și să vă limitați la 2-5 articole care aparent nu au legătură unele cu altele. Cu cât sunt mai neînrudite, cu atât mai bine!

Descriere: provocările de gândire divergentă sunt o modalitate simplă de a trece rapid la realizarea de prototipuri, inspirând în același timp gândirea divergentă. Iată premisa de bază a acesteia. Organizați-i în grupuri de câte 2 copii.

Pasul 1: Oferiți elevilor o provocare de gândire divergentă. Una din opțiuni poate fi să pornească într-o vânătoare de comori (fizică sau virtuală), selectând obiecte pe care le văd într-un film sau o carte/ jurnal ilustrat, sau pe care le aleg dintr-o cutie mare cu diferite obiecte, figurine, sau cartoane ilustrate, unde trebuie să găsească: ceva neclar, ceva mare și ceva mic. Sau le-ați putea cere să găsească ceva lipicios, ceva rotund și ceva plat. Este bine să includeți și un termen limită pentru căutare, variind de la 3-5 minute.

Pasul 2: După ce au găsit acele articole, ei pot apoi să facă un brainstorming, ca să propună diferite lucruri pe care le pot face combinând aceste articole. Această fază de brainstorming este adesea practică, dacă operează cu obiecte fizice. Ideile rezultate pot fi prezentate de ei pe o listă sau sub formă de rețea.

Pasul 3: Cu toată clasa, elevii analizează ideile grupurilor, le combină pe cele care par similare și elimină orice idei pe care doriți să le abandonați. De asemenea, ar putea combina orice idei care nu au legătură, dar care ar putea funcționa bine împreună.

Pasul 4: Elevii aleg o idee principală din listă și realizează cu ea un produs. Le puteți impune și o constrângere de timp pentru fiecare etapă specifică pentru a le stimula și mai mult gândirea divergentă. Ca produs, elevii pot crea fie o jucărie pentru copii, fie un joc.

Pasul 5: Elevii trec prin mai multe iterații până când produsul lor este terminat și funcțional.

Pasul 6: Elevii creează un videoclip care demonstrează cum funcționează produsul lor și o prezentare pentru publicului lor ideal.

Vă recomand cu căldură să utilizați Flipgrid pentru această abordare specială.

3. Vânătoarea de comori

Timp necesar: o singură oră de curs (sau asincron)

Materiale necesare: telefoane inteligente sau alte dispozitive digitale

Descriere: O vânătoare de comori poate fi utilizată pentru diferite materii. Profesorii oferă elevilor indicii să găsească obiecte specifice pe care le pot găsi în casele lor sau în jurul comunități. Elevii fotografiază obiectele și apoi le încarcă într-un fișier partajat. Elevii pot lucra în echipă sau pot lucra independent.

Iată câteva idei de vânătoare de comori:

La matematică: elevii găsesc în casele lor obiecte specifice care se conectează la conceptele matematice de bază. S-ar putea chiar să măsoare anumite elemente și să raporteze datele grupului. Am văzut această activitate folosită pentru geometria simplă de clasa a doua, dar și ca o lecție mai avansată pentru raționamentul proporțional sau pentru a demonstra teorema lui Pitagora.

La științe: atunci când elevii învață despre mediile naturale, își pot folosi telefoanele pentru a face instantanee ale diferitelor medii din cartierul lor. Am văzut metoda utilizată de profesori pentru observarea păsărilor, cerându-le elevilor să indice lângă fotografii coordonatele și cu imagini cheie care să ajute la identificarea locației, sau folosind acest proces pentru astronomie sau meteorologie. Dar poate fi și ceva mai simplu, cum ar fi găsirea de animale/ păsări/ insecte perechi – prădători și pradă.

La istorie: elevii pot face o plimbare prin orașul lor și pot găsi elemente de cultură sau pot găsi indicii ale istoriei (cum ar fi numele străzilor, statui, plăcuțe, case memoriale, muzee). Aceasta este adesea o șansă pentru elevi de a explora unele dintre întrebările dificile despre cine este și cine nu este reprezentat în istorie.

La arta limbajului: la o vârstă mai fragedă, elevii ar putea explora texte întâlnite în mediul înconjurător. Ei pot căuta cuvinte pe care le pot vedea pe ceva de genul unei cutii de cereale. Elevii ar putea să facă o fotografie cu acel cuvânt și să o încarce în fișierul clasei; sau un profesor le-ar putea cere să găsească „un cuvânt care se termină cu litera….”. La clase mai mari, elevii ar putea găsi teme sau genuri de compunere în comunitatea mai mare.

La educație fizică: elevii pot primi un set de provocări în care li se cere să parcurgă un traseu și să sară într-un picior când ajung în dreptul unui obiect și apoi să facă o serie de sărituri cu ambele picioare când ajung la un alt obiect.

La muzică: Elevii pot primi sarcina să înregistreze anumite tipuri de muzică pe care le aud în mediul din jur. Sau o versiune mai simplă ar putea implica găsirea unor obiecte care pot fi folosite la percuție, sau pot scoate un sunet prin vibrație, ca o coardă etc.

Va urma…

Sursa: https://spencerauthor.com/end-semester/

P.S. 1. Puteți lega aceste activități și de tema sărbătorilor de iarnă sau a tradițiilor populare din această perioadă.

P.S. 2. Venim și noi cu o sugestie, pentru părinți sau profesori. Achiziționați de la Târgul cărții*, cu preț redus (9,99 lei), jocul ”24 de zile până la Crăciun”. Fiecare card din acest joc vă propune o provocare și o activitate, care poate fi făcută ca joc de familie sau în clasă.

https://www.targulcartii.ro/top-reduceri

Iată un exemplu – Ziua 2

Provocarea: Ce înseamnă pentru tine un prieten bun/ o prietenă bună?

Activitatea: ”Călătorie cu Moș Crăciun”

Imaginați-vă că mergeți cu moș Crăciun în sania magică, oriunde doriți. Desenați ce ați văzut și ce v-a impresionat cel mai mult în călătoria alături de Moș Crăciun.

Mult succes și inspirație!